Learning log inside my classroom. (week 1)

 Learning log inside my classroom.

           ในวันที่ ๒๔ มิถุนายน ๒๐๑๔ วันนี้ ฉันได้เรียนวิชา ภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับ หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระ ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นวิชาที่สำคัญแก่ฉันมาก เนื่องจากวิชานี้เป็นประโยชน์ในการสอนในอนาคตที่ทำให้เรามีความรู้พื้นฐานและปัญญาที่จะสามารถออกแบบบทเรียนของเราได้อย่างเหมาะสมและนี่ก็เป็นบทนำสั้นๆ ที่ช่วยในการเรียนภาษาอังกฤษอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ โดยเรียนภาษาอังกฤษมีหลายวิธี อย่างไรก็ตามฉันสามารถแนะนำทักษะต่างๆที่อาจารย์ได้สอนเพื่อให้การเรียนภาษาอังกฤษนั้นประสบความสำเร็จ ดังข้างล่างต่อไปนี้

การเรียนเกิดขึ้นได้ ๒ ลักษณะ คือ การเรียนรู้โดยที่เรารู้ตัว และการเรียนรู้โดยที่เราไม่รู้การเรียนรู้โดยที่เรารู้ตัวต้องใช้เวลาในการเรียนรู้ความตั้งใจ และใฝ่รู้ด้วยทักษะที่มี ทั้ง ๔ ทักษะ ได้แก่ ทักษะการฟัง,ทักษะการพูด,ทักษะการอ่านและ ทักษะการเขียน  ทักษะเล่านี้เป็นทักษะสำคัญที่ผู้เรียนจะต้องหมั่นฝึกฝนและปฏิบัติให้สม่ำเสมอจึงจะเกิดทักษะที่ดีโดยให้เด็กสามารถสื่อสารได้ตามมาตรฐานการเรียนรู้เพราะฉะนั้นเราต้องเป็นแบบอย่างที่ดีก่อน เพราะครูเป็นอย่างไรเด็กก็เป็นอย่างนั้นโดยการเรียนรู้ไปตามลำดับขั้นตอน หรือขั้นบันได ที่ว่า Paradox / 3PS
ส่วนการเรียนรู้เกิดจากการที่เราไม่รู้ตัว คือ เป็นการเรียนรู้ที่เกิดจากธรรมชาติรอบตัว ไม่ว่าจะเป็นภาษาทางด้านการพูด วัฒนธรรม ซึ่งผู้เรียนเกิดการซึมซับโดยไม่รู้ตัว  เช่นเมื่อผู้เรียนไปเที่ยวสวนสาธารณะแล้วก็เห็นป้ายต่างๆที่ติดเอาไว้แล้วก็อ่านโดยไม่ได้ตั้งใจอ่านแล้วก็เจอบ่อยโดยไม่มีผู้สอนให้ฟัง พูด อ่าน เขียน และสิ่งที่สำคัญในการจัดการเรียนรู้ของผู้สอน คือ ผู้สอนต้องควรจักการเรียนรู้โดยที่ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้โดยตนเองไม่รู้ ให้ผู้เรียนนั้นซึมซับไปเองโดยไม่รู้ตัวให้มากที่สุด เช่น ผู้สอนอาจจะจัดทำบทเรียนง่ายๆ และสำคัญกับผู้เรียนเป็นป้ายนิทัศการณ์ ไว้ตามมุมห้องและนอกห้องให้สะดุดตาอย่างสวยงามและสร้างสรรค์เพื่อให้นักเรียนสนใจอ่านโดยไม่รู้ตัวหรือ เรียกว่า Emertion
นอกจากนี้ฉันยังได้เรียนเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนเชิงวิชาการมี ๓ ประการ คือ ส่วนที่หนึ่งบทนำ เป็นการเขียนอธิบายที่มาของเรื่องก่อนเข้าสู้เนื้อเรื่อง และเนื้อหาของเรื่อง และบทสุดท้าย คือ บทสรุป Introduction, Body and Conclusion / Introduction กับ conclusion มีแกนสาระเหมือนกันแต่แค่เปลี่ยนคำศัพท์ /Summary กับ conclusion แตกต่างกัน คือ มีเฉพาะเนื้อหาล้วนๆ ซึ่งไม่มีการคอมเม้น ส่วน conclusion เราสามารถใส่ความคิดเห็นของเราเองและความคิดเห็นของผู้อื่น เข้าไปได้เพื่อการต่อยอดองค์ความรู้ของเราได้  อีกทั้งยังได้บทเรียนเกี่ยวกับความสมารถในการติดต่อสื่อสารมี ๔ ประการ ดังนี้
1.      Grammatical competences  ความสามารถทางด้านหลักไวยากรณ์

2.      Sociolinguistics competences  ความสามารถทางด้านการเข้าสังคม

3.      Discourse competences  ความสามารถทางด้านการตีความ

4.      Strategic   competences  ความสามารถทางด้านหลักการแก้ไขปัญหาสอดแทรกความรู้ เกี่ยวกับ ๔ cs มี ๕ สาระ ได้แก่  English for communication /English for culture /English for connection/content /English for community/Think globally , act locally คือ เอกลักษณ์ของหลักสูตรภาษาอังกฤษ คือ รู้โลก เชี่ยวชาญศาสตร์ตนเปือมล้นคุณธรรม ก้าวทันเทคโนโลยีมีใจรักถิ่น สอดแทรกความคิดเน้นจิตสาธารณะตาทกระบวนการ 3PS ได้แก่ Presentation /Practice /Production   และได้เรียนลักษณะของการสอนมี ๒ ลักษณะ Deductive คือ การสอนการคิดโดยการที่ผู้สอนบอกโครงสร้างก่อนยกตัวอย่าง หรือเรียกว่า syntax ส่วน Inductive คือ การสอนการคิดโดยการที่ผู้สอนยกตัวอย่างก่อนบอกโครงสร้างอย่างมีเป้าหมายซึ่งเป้าหมายก็คือจุดประสงค์ ทั้งสาม ลักกษณะ ได้แก่ จุดประสงค์ปลายทางกับจุดประสงค์นำทาง และจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม คือ ผู้สอนให้นักเรียนทำแล้วทดสอบโดยใช้เครื่องมือวัด เช่น แบบสังเกต แบบทดสอบ วัดการพูดของเด็ก หรือเรียนว่า rubrics .com กิจกรรมของเด็ก ซึ่ง task and test นั้นสำพันธ์กันซึ่งตั้งให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้กับกิจกรรม ดังนี้

Indicator คือ จุดประสงค์ในแผนการสอน Standard based curriculum มาตรฐานการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ /School based curriculum มาตรฐานการเรียนรู้ตามกระทรวงศึกษาธิการ /Nation test คือ ข้อสอบ NT เป็นการนำมาตรฐานการเรียนรู้มาแปลงเป็นข้อสอบ เนื่องจากผู้สอนต้องสอนตามมาตรฐานและยึดตัวชี้วัดตามระดับขั้นตอนของเด็กในแต่ละช่วงชั้น ทั้งทักษะทั้ง สี่สาระ ได้แก่ทักษะฟังพูดอ่าน และเขียน ซึ่งเราสามารถจัดทำหลักสูตรขึ้นมาเองได้และที่สำคัญผู้สอนต้องให้เน้นให้ผู้เรียนมีจิตสาธารณะ และสิ่งแวดล้อมให้แก่นักเรียนอย่างเหมาะสมโดยใช้สื่อของจริง Authentic material  /CLT : communicative language teaching คือ การสอนเพื่อให้เด็กสื่อสารได้ตามทฤษฏีและแนวคิด Theory and Approach  from the communicative approach วิธีสอนทุกรูปแบบที่ใช้กันทั่วโลก มี ๕ ประการ ได้แก Task based language learning /Content based language learning /Project based language learning /Problem based language learning /cooperative language learning

i+1 = comprehensible input / input มี สาม ประการ คือ process คือ กระบวนการ/product ผลผลิต  /outcome คือ ความพึงพอใจ ทั้งสาม ประการนี้มีอยู่แล้วหรือที่เรียกว่า background knowledge หรือ pre-test เพื่อป้องกันไม่ให้ผู้เรียนเดช่องว่าระหว่างเรียน
สรุป
ฉันคิดว่า ความรู้เกิดได้จากความสามารถ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยผู้เรียนต้องหมั่นฝึกฝนและใช้สติปัญญาในการคิดจากด้านทักษะทั้งสี่ด้านและความสามารถทั้ง สี่ประการของนักเรียนให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในการนำเสนอผลงานที่มีคุณภาพและถูกต้อง ซึ่งจะทำให้การเรียนนั้นประสบความสำเร็จได้

On 24^th June, 2014 today I study English grammar about curriculum  and learning management in English which is the most important with me. Therefore this subject is useful about teaching in the future for provide has based knowledge and awareness. So I can design about the content appropriate lesson. This short introduction to how to study English effectively provides helpful. There are many way to study English. However, I can certainly give advices in many skill from my teacher said for successful in study as following.

            First of all, the learning can occur in 2 cases are Language learning is consciously which you can learn by yourself and language acquisition is unconscious of learner which you must to use the time of interested study that has the aim to relevance with four skills are listening skill, speaking skill, reading skill and writing skill but learner will need to regularly practice for great skill in all four skills. It’s important of accuracy and quality of communication that the main relevance with standard based curriculum and school based curriculum. So that while I am best models of students when I will be the teacher therefore the teacher is how, students will be like a teacher. Second, language acquisition unconscious that more important for students in process of learning about language by natural around students or learner are permeate of knowledge from study by without teacher. Such at, the teacher may make interested lesson emersions style in the classroom. Besides, I study English grammar about accuracy and quality in academic written composition has three form are introduction, body and conclusion that the introduction and conclusion are similar but just change the words which insert information into the conclusion. However, summary and conclusion are difference because summary is content alone but conclusion can input our comments and opinions for enhanced knowledge and awareness. 

Moreover, I study English grammar about the communicative competences all 4 competences are grammatical competences is ability of language register, sociolinguistics competences is ability of register, discourse competences is ability of define and strategic competences is ability of  solve problem. Furthermore, I study English grammar about style of teaching are and inductive thinking. The deductive thinking is teaching by a teacher instruction sentence or syntax before told example. On the another hand, the teaching inductive thinking style is teaching by the teacher instruction example before teach syntax has the purpose that relevance evaluation behavioral and observation about activity in students which learning about indicators of objective in lesson plan that relevance standard based curriculumhttp://infed.org/mobi/curriculum-theory-and-practice/ or school based curriculum and the testing use national test for check knowledge and awareness in ability of their students and teacher can design rubrics http://www.rubrics4teachers.com/the course by self to provides emphasize on mind public and environment. Apart from this, I study English grammar on Authentic material it has three form or 3ps are the presentation, practice and production use be material in teaching for students can communicative language teaching follow approach on fours form thus, English for communication, English for culture, connection/content and English for community. It is teaching used around the world has 5 form. Thus, first Task based language learning. Second, content based language learning. Third, project based language learning. Four, Problem based language learning. And five cooperative learning is i+1= comprehensible input from this steps are input, process, product and outcome and after that the teacher check background knowledge for students will not gaps between classes.

I think that the knowledge occur from competences in learning of students by learning must try practice and use brain for improving problem that may take all four skills and practice until students has been competence  into process accuracy and quality in composition  learning and that make successful study in the future.  

vocabulary               phonatice
                                     symbol                meaning hom

deductiveadj                  /    dɪˈdʌktɪv     /            using knowledge  about things 
                                                                             that are generally true

                                                                              in order to think about and understand 
                                                                              particular situations or problems

inductive adj                  /          ɪnˈdʌktɪv     /        (technical) using particular facts and 
                                                                              examples to form general rules and
                                                                              principles          

rublics n                          /        ˈruːbrɪk        /           a title or set of instructions written in a
                                                                             book, an exam paper, etc.

indicator  n                     /       ˈɪndɪkeɪtər   /          a sign that shows you what something is
                                                                             like or how a situation is changing

standard  n                     /      ˈstændərd       /        a level of quality, especially one that people
                                                                             think is acceptable 

curriculum n                   /        kəˈrɪkjələm /         the subjects that are included in a course of
                                                                            study or taught in a school, college, etc

authentice adj               /      ɔːˈθentɪk     /           known to be real and genuine and not a copy

material  n                      /       məˈtɪriəl       /         [uncountable, countable] cloth used for
                                                                             making clothes, curtains, etc.

theory  n                        /     ˈθiːəri /                      [countable, uncountable] a formal set of ideas
                                                                             that is intended to explain why something
                                                                             happens or exists

approach v                   /    əˈproʊtʃ       /             [intransitive, transitive] to come near to
                                                                            somebody/something in distance or time

cooperative adj            /  koʊˈɑːpərətɪv  /           [usually before noun] involving doing
                                                                            something together or working together with
                                                                            others towards a shared aim

outcome n                       / ˈaʊtkʌm      /              a word that refers to a person, (such as Ann or
                                                                           doctor), a place (such as Paris or city) or a
                                                                           thing, a quality or an activity (such as plant,
                                                                           sorrow or tennis)

cooperative adj              / koʊˈɑːpərətɪv/           [usually before noun] involving doing

                                                                          something together or working together with
                                                                          others towards a shared aim

 Paradox n                 / ˈpærədɑːks  /                   [countable] a person, thing or situation that has

                                                                         two opposite features and therefore seems
                                                                         strange

scholar  n                     /  ˈskɑːlər /                     a person who knows a lot about a particular

                                                                         subject because they have studied it in detail

communicative adj     /   kəˈmjuːnɪkeɪtɪv   /    willing to talk and give information to other
                                                                         people

competences  n           /  ˈkɑːmpɪtəns  /            (also less frequent competency) [uncountable,
                                                                          countable] competence (in something)

grammatical  adj           /  ɡrəˈmætɪkl  /            connected with the rules of grammar

discourse n                   /  ˈdɪskɔːrs     /             [countable, uncountable] (formal) a long and
                                                                        serious treatment or discussion of a subject in
                                                                        speech or writing

conciously  adj            / ˈkɑːnʃəs /                   [not before noun] aware of something; noticing
                                                                        something

acquisition n               / ˌækwɪˈzɪʃn     /          [uncountable] the act of getting something,
                                                                       especially knowledge, a skill, etc

accuracy  n                 / ˈækjərəsi /                  the state of being exact or correct; the ability
                                                                       to do something skilfully without making
                                                                      mistakes 

fluency  n                   / ˈfluːənsi  /                   the quality of being able to speak or write a
                                                                      language, especially a foreign language, easily
                                                                      and well  

culture  n                    / ˈkʌltʃər   /                [uncountable] the customs and beliefs, art, way of
                                                                     life and social organization of a particular country
                                                                     or group

community n             /   kəˈmjuːnəti  /          [singular] all the people who live in a particular

                                                                     area, country, etc. when talked about as a group

socialinguistics n      / ˌsoʊsioʊlɪŋˈ  /           the study of the way language is affected by

                                                                     differences in social class, region, sex, etc.
                                                                     ɡwɪstɪks

Phonetice symbol