การประเมินการสอน

 

การวางตัวและบุคลิกภาพความเป็นครู

จากการที่ข้าพเจ้าได้เรียนในรายวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เป็นระยะเวลา ๑ ภาคเรียนและได้เรียนกับ อาจารย์ อนิรุธ ชุมสวัสดิ์ กล่าวได้ว่าลักษณะการวางตัวของอาจารย์แสดงให้เห็นถึง การวางตัวในความเป็นครูที่ดีเป็นสิ่งที่สำคัญประการหนึ่ง เพราะบุคคลที่เป็นครูคือบุคคลที่สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีเป็นบุคคลที่น่าเคารพนับถือของลูกศิษย์ที่จะต้องทำให้ลูกศิษย์ยำเกรงและเคารพนับถือในทางที่ดี หากเราไม่รู้จักการวางตัวให้เหมาะสมกับหน้าที่ความเป็นครูนักเรียนผู้ต้องปฏิบัติและเชื่อฟังคุณครูก็จะไม่เคารพนับถือไม่ยำเกรงครูเช่นกัน แต่อาจารย์ อนิรุธ ชุมสวัสดิ์ เป็นอาจารย์ที่รู้จักการวางตัวที่ดี ก็คือในการวางตัวบุคลิกท่าทางของอาจารย์นั้นน่าเกรงขำเพราะว่าอาจารย์เป็นคนหน้านิ่งสุขุมลุ่มลึกเหมือนเป็นคนเผด็จการเป็นคนจริง พูดจริง ทำจริง มีกฎเกณฑ์มีเป้าหมายสูงเพราะอยากให้นักเรียนได้ดีมีคุณภาพ

อันที่จริงข้าพเจ้าคิดว่าอาจารย์อนิรุธ ชุมสวัสดิ์ คืออาจารย์ที่มีคุณภาพ คือผู้ที่หาความรู้จึงปรุงแต่งให้เป็นคนทันโลกทันเหตุการณ์อยู่ตลอดเวลา แล้วสอนนักเรียนจากประสบการณ์ของตนเองที่สามารถเป็นความรู้ที่ดีได้ ไม่ใช่แค่สอนความรู้จากในตำรา เมื่อสอนให้รู้ก็ต้องประเมินความรู้ว่ารู้มากน้อยแค่ไหนจึงมีการประเมินผลอย่างชัดเจน มีขั้นตอนในการสอนที่ชัดเจน และต้องการให้เด็กเกิดการเรียนรู้ที่นำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันและอนาคต สิ่งที่สำคัญคืออาจารย์สอนให้ข้าพเจ้าได้คิดทุกสิ่งทุกอย่างอย่างรอบคอบและทำด้วยความพยายาม ทำให้ข้าพเจ้าได้รู้ว่าไม่มีอะไรได้มาโดยง่ายดายโดยที่เราไม่ต้องพยายาม ความรู้ก็เหมือนกันถ้าเราไม่ใฝ่รู้ ไม่แสวงหาความรู้เราก็ไม่รู้เหมือนบัวใต้ดิน แต่เมื่อเรามีความรู้เราก็เปรียบเสมือนบัวที่อยู่พ้นน้ำ ความรู้ก็มี 2 ประเภท ก็คือรู้จริงกับรู้ไม่จริงแล้วมาชี้นั้นคือคนไม่มีคุณภาพ ที่จริงคนที่รู้ต้องเป็นคนที่แก้ไขปัญหาต่างๆได้ แต่คนฉลาดเรียนรู้จากคนรอบข้างแล้วมาปรับปรุงตนเอง แต่คนเก่งเรียนรู้ด้วยตัวของตัวเอง ทำด้วยตัวเองผิดก็แก้ไขให้ถูกต้องเอง แต่คนที่เก่งยิ่งกว่าก็คือเขาสามารถไม่ทำให้เกิดความผิดพลาดต่างๆขึ้นมาอีกและพยายามแสวงหาความรู้เพื่อให้ได้สิ่งที่ดีที่สุดอยู่ตลอดเวลาเพื่อก่อให้ตนเองเกิดความพัฒนาตามศักยภาพและมีคุณถาพสงูสุดและเขาพยายามทำตัวเหมือนน้ำครึ่งแก้วคอยเรียนรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อพบความสว่างที่แท้จริง และเขาสามารถสอนผู้ที่ไม่รู้ได้ โดยเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับคนรอบข้างและสังคมได้ โดยคนที่พยายามไม่ทำตัวให้เป็นน้ำเต็มแก้วเพราะน้ำเต็มแล้วไม่สามารถเพิ่มเติมน้ำได้อีก หากเมื่อเติมมันก็จะล้นออกมา ก็เหมือนความรู้เช่นกันถ้าทำตัวให้เหมือนน้ำครึ่งแก้วก็สามารถเติมน้ำได้โดยไม่เติมแก้วและพร้อมที่จะรับรู้อะไรๆได้อีกมากมาย

อาจารย์จึงสอนให้เรามีความรับผิดชอบ และทำอะไรก็ตามด้วยความตั้งใจทำงานทุกอย่างออกมาให้มีประสิทธิภาพสูงสุดเท่าที่เราจะทำได้ ขอบคุณอาจารย์มากๆค่ะที่สอนให้ข้าพเจ้าเป็นคนคิดเป็น ทำเป็น และอาจารย์คืออาจารย์ที่ดีมีคุณภาพมากโดยเฉพาะในเรื่องบุคลิกภาพการแต่งกายที่เรียบร้อยดูสง่า จึงเป็นอาจารย์ทีสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ลูกศิษย์และคนทั่วไปได้ ข้าพเจ้าจึงได้รับความรู้จากการเรียนวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างมากมาย และจะนำสิ่งที่อาจารย์สอนไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อไปในอนาคต

 

 

(reflect test teaching)Rude Behaviors

 วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Rude Behaviors  

เป็นการจัดการเรียนการสอนโดยให้นักเรียนอธิบายเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่สุภาพตามตัวชี้วัดและมาตรฐาน1.1.4 การอธิบายหัวข้อและหาใจความสำคัญและตอบคำถามจากการฟังและการอ่านบทสนทนาจากนิทานและเรื่องสั่นๆ 1.3.3 คือพูดเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเนื้อหาหลากหลายและสรุปเนื้อหาโดยสอดคล้องกับวัตถุประสงค์คือ การฟังบทสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมและเข้าใจบทสนทนาโดยสามารถถามตอบคำถามอย่างถูกต้อง และสามารถบอกและแชร์ความคอดเห็นเกี่ยวกับประสบการณ์โดยการใช้ past simple  tense. ได้ และในขั้นตอนการสอนครูมีวิดีโอให้นักเรียนดูเกี่ยวกับพฤติกรรมบางคนและเมื่อดูเสร็จก็ให้นักเรียนแสดงความรู้สึกและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ดูและจากนั้นครูให้เอกสารเกี่ยวกับการฝึกบทสนทนา

จากการที่ได้สังเกตพฤติกรรมการสอบสอนของนักเรียนทำให้ทราบถึงการจัดการเรียนการสอนของครูภายในห้องเรียนเป็นอย่างดีว่าการเรียนการสอนนี้เน้นทักษะการพูดและทักษะการฟังแต่ครูควรปรับปรุงความชัดเจนและตัวหนังสื่อใน powerpoint เพื่อให้นักเรียนได้มองเห็นชัดและควรใส่เนื้อหาให้น้อยเพื่อไม่ให้น่าเบื่อในการเรียนเพราะว่าหากใร powerpoint มีแต่ตัวหนังสื่อไม่มีภาพทำให้นักเรียนเกิดการเบื่อหน่ายหารเรียนได้

 

(reflect test teaching)Power of public mind

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของNattakarn Sukyoyเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Power of public mind     

เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับความมีจิตสาธารณะของผู้เรียนโดยผู้สอนได้เน้นทักษะการพูดและทักษะการฟังตามวัตถุประสงค์คือให้ผู้เรียนสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับการทำงานเล็กๆน้อยๆในบ้านที่ต้องทำและสามารถออกเสียงและสามารถบอกความหมายคำคัพท์เกี่ยวกับการทำงานบ้านงานเล็กงานน้อยของบ้านได้และสอนหลักการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้ S. + have to/ has to + house และครูให้นักเรียนฝึกพูดเป็นคู่ she  has  to mop the floor.  and I have to take out the trash.  (Acting out)

จากที่ได้สังเกตการสอนของเพื่อนทำให้ทราบว่าเป็นบทเรียนที่เป็นประโยชน์ในการเรียนของนักเรียนโดยเน้นจิตสาธารณะและใช้ในการสื่อสารภาษาอังกฤษในเรื่องของการทำความสะอาดบ้านช่องที่นักเรียนคสรทำและควรช่วยพ่อแม่แบ่งเบาภาระงานบ้านบ้างซึ่งเป็นบทเรียนที่ดี

(reflect test teaching)I'm not useless.

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  I'm  not  useless.

เป็นการเรียนการสอนที่ทำให้นักเรียนสามารถใช้ประโยชน์ในการถามและตอบข้อมูลเกี่ยวกับชนิดของขยะได้ ซึ่งในขั้นดำเนินกิจกรรมสาระความรู้เกี่ยวกับการแยกขยะและมีเกมส์ต่างๆมากมายให้นักเรียนได้เล่นสนุกร่วมกันซึ่งมีการฝึกพูดโดยใช้ประโยคคำถามนี้" What  is  this  bin  for ? " ต่อจากนั้นครูชี้แจงไวยากรณ์ให้นักเรียนและนักเรียนฝึกบทสนทนากันเป็นคู่และมีการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั้นเรียนและฉันคิดว่าบทเรียนป็นบทเรียนที่ที่จะช่วยให้นักเรียนรู้จักวิธีการแยกขยะที่ถูกต้อง

ครูควรเลือกวิดีโอที่เกี่ยวกับบทเรียนเเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจการเรียนได้ง่ายขึ้น และครูยังออกเสียงคำศัพท์ไม่ชัด ดังนั้นครูควรเปิด dictionaly เป็นการออกเสียงได้อย่างถูกต้องการฝึกทักษะการฟังและการออกเสียงจากเจ้าของภาษาได้โดยตรงช่วยในการเข้าถึงสำเนียงภาษาอังกฤษที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้นซึ่งทำให้นักเรียนสามารถฝึกได้อย่างถูกต้องและคล่องแคล่ว

(reflect test teaching)Turn left

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของKarnthidaเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง Turn left

เป็นการเรียนการสอนเกี่ยวกับนักเรียนสามารถช่วยเหลือผู้อื่นในการบอกทางโดยเน้นทางด้านทักษะการฟังและทักษะการพูดการบอกทิศทาง และการฟังเพื่อการสนทนาเกี่ยวกับการให้ทิศทาง ส่วนทักษะการพูดเป็นการนำเสนอการช่วยเหลือนักท่องเที่ยวโดยการบอกทิศทางโดยใช้ประโยค can I help you? Or how can I help you? โดยมีขั้นตอนการสอนดังนี้ ขั้นแรกครูบอกแนะนำคำศัพท์และการออกเสียงของเนื้อเรื่องและให้นักเรียนเดาคำศัพท์ที่ได้ยิน ขั้นที่สองครูให้นักเรียนฟังบทสนทนาเกี่ยวกับและครูมีการประเมินและการสังเกตนักเรียน และครูให้นักเรียนพูดบทสนทนา“Have ever you used it for help another?”, “How?” และขั้นสุดท้ายครูอนุญาตให้นักเรียนฝึกถาม-ตอบเป็นคู่

            เป็นการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการฟังและการพูดเป็นอย่างที่ และเป็นการสอนที่เป็นประโยคในการใช้การสื่อสารการบอกทิศทางที่ถูกต้องกับชาวต่างชาติโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และครูยังสามารถประเมินทักษะและมีการสังเกตนักเรียนทุกครั้ง และนักเรียนมีกิจกรรม ที่ทำให้นักเรียนมีการเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเพื่อให้ห้องเรียนมีการตื่นตัวไม่อยู่กับที่

(reflect test teaching) Cleaning my house

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตาทฤษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Cleaning my house

เป็นเรื่องเกี่ยวกับ นักเรียนสามารถฟังและชี้แจงเกี่ยวกับการทำความสะอาดบ้านได้โดยครูบอกนักเรียนเกี่ยวกับเรื่องราวการทำความสะอาดบ้านและหลังจากนั้นให้นักเรียนฝึกฟังคำศัพท์ และให้นักเรียนจัดกลุ่ม 5 กลุ่มถามนักเรียน How do you want to clean? จากนั้นครูสอนไวยากรณ์จากบทเรียนในท้ายคาบ

 ตัวอย่างเช่น  wipe off (wash)  = wipe (v.) + off (prep.)

                                get on      (get in a car)     = get (v.) + on (prep.)

                                look after (take care of)  = look (v.) + after (prep.)

                ฉันคิดว่าเป็นบทเรียนที่ดีที่น่าสนใจเพราะทำให้นักเรียนได้ตระหนักถึงการทำความสะอาดบ้านไม่เพียงแต่เล่นไม่ช่วยพ่อแม่ทำงานและได้ฝึกนิสัยรักความสะอาดภายในตัวเพื่อไม่ให้เป็นขี้เกียดทำงานบ้านและบ้านจะได้สะอาดและไม่มีเชื้อโรคอันส่งผงให้เกิดโรคภัยไข้เจ็บ แต่บทเรียนนี้เนื่องจากมีกิจกรรมเยาะและครูใช้เวลาสอนนานเกินไปจึงทำให้เวลาเรียนไม่พอดังนั้นครูจึงต้องวางแผนเวลาเรียนให้ดี

reflect test teaching(Where is your tree?)

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของSupawadeeเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตาทฤษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง Where is your tree?

เป็นการเรียนการสอนเนื้อหาเกี่ยวกับการบอกทิศทางโดยเน้นทักษะการฟังการพูดและมีเนื้อหาการเขียนบางตาวตัวชี้วัด F1.2.1 ความสามารถในการใช้ทักษะการสื่อสารเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวเรื่องที่อ่าน Is there a… around here?/ How can I get to…/Where is the…? เป็นการจัดตั้งวัตถุประสงค์ยังไม่ตรงตามมาตรฐานเนื้อหาง่ายครูใช้ภาษาในห้องเรียนที่เด็กสามารถเข้าใจได้ง่ายทำให้นักเรียนสนุกกับเนื้อหาและครูใช้ภาพบอกทิศทางในการช่วยในการจดจำของนักเรียน

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนเรื่อง  Where is your tree?  เป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับการถามคำถามเพื่อการช่วยในการบอกทิศทา อย่างเหมาะสมที่ตรงตามจุดประสงค์ปลายทางที่ตั้งไว้ คือ นักเรียนจะสามารถตอบคำถามเกี่ยวกับทิศทาง และ. นักเรียนจะสามารถฟังคำถามเกี่ยวกับทิศทาง และเข้าใจสิ่งที่ฟังได้ซึ่งนักเรียนสามารถเกิดการเรียนรู้ได้จริงและยังสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ได้จริงในสถานการณ์การบอกทิศทางได้

reflect test teaching (Traffic Pollution Damages Kid’s Lungs )

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของKokaiwเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Traffic Pollution Damages Kid’s Lungs

เป็นเนื้อหาการเรียนเกี่ยวกับการแก้ปัญหามลพิษต่างๆโดยครูผู้สอนอยากให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับมลพิษที่เกิดจากการจราจรเป็นภาษาอังกฤษได้ โดยให้นักเรียนฟัง และอ่านข้อมูลเกี่ยวกับมลพิษทางการจราจรที่ทำให้เด็กเกิดโรคปอดและช่วยกันอธิบายถึงสาเหตุและผลกระทบดังกล่าว เป็นต้นและทบทวนแบบฝึกหัสโดยให้นักเรียนตอบว่า ผิดหรือถูกและมีการจับคู่เพื่อฝึกพูดบทสนทนาในบทเรียนอีกด้วย

ทั้งนี้จากการได้สังเกตดูเพื่อนสอบสอนพบว่าใช้เวลาในการสอนนานเกินไปทำให้นักเรียนเรียนอย่างอืดๆช้าๆ ไม่เน้นให้ตรงจุดเหมือนข้อมูลมากหมายหลากหลายที่จะสอนแบบไม่เจาะจงให้ตรงจุดให้ตรงตามจุดประสงค์ดังนั้นครูผู้สอนจึงต้องควรลดเนื้อหาและสอนให้ตรงจุด

reflect test teaching (Let’s do it together )

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ.

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Let’s do it together

`เป็นกิจกรรมที่ให้นักเรียนอธิบายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมมีการฝึกบทสนทนาและชี้แจงโดยให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นด้วยโดยวัตถุประสงค์ที่เน้นทักษะการพูดและการเขียนอย่างเหมาะสมในการถามและให้ข้อมูลและการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ยินหรืออ่าน และสรุปเนื้อหา ใจความสำคัญจากเหตุการณ์เรื่องราวในสังคมที่น่าสนใจได้ นักเรียนสามารถใช้ภาษาโทนเสียงแสดงท่าทาง อย่างสุภาพในการพูดบรรยายวัฒนธรรม ซึ่งเป็นการสอนที่ดีเน้นทักษะการพูดมากกว่าทักษะการฟัง

จากการสังเกตกระบวนการสอนของเพื่อนในห้องพบว่าครูยังสอนไม่ได้เน้นการออกเสียงอย่างชัดเจนจะเน้น ไวยากรณ์เป็นส่วนใหญ่ทำให้การออกเสียงไม่ค่อยได้เน้นเป็นคำๆไปควรให้นักเรียนฝึกเน้นการออกเสียงสะกดให้ถูกต้องหลายๆครั้ง

reflect test teaching (What is acid rain ? )

 

วันพุธที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของPitchayaเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง What is acid rain ? 

โดยจากการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนสิ่งที่ยังต้องปรับปรุงคือการตั้งวัตถุประสงค์ให้ตรงกับตัวชี้วัดและมาตราฐานการเรียนรู้ และการสอนคำศัพท์ยากและไม่เช็คความเข้าใจเกี่ยวกับการออกเสียงของของนักเรียนยังไม่ชัดเจนนักเรียนบางคนออกเสียงไม่ถูกต้อง ส่วนเรื่องเนื้อหาในการสอนน่าสนใจและแปลกใหม่ดีเป็นเนื้อหาเรื่องสิ่งที่ทำให้เกิดฝนกรดหรืออากาศเป็นพิษโดยมีภาพให้นักเรียนดูและครูอธิบายข้อมูลตามภาพจากนั้นครูถามสังเหตุของการเกิดฝนกรดและมีการทดสอบโดยให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดและครูสอน Subject + will + base verb ต่อจากนั้นให้นักเรียนถามตอบโดยใช้กิจกรรม chain-drill เพื่อฝึกความเข้าใจในท้ายคาบ

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนเรื่อง  Receiving Visitors and Making an Appointment  ผู้สอนยังต้องปรับปรุงเรื่องเทคนิคการออกเสียงให้คร่องกว่านี้และสนทนาให้นักเรียนเข้าใจคำสั่งต่างโดยใช้ language classroom มาช่วยในการจักการชั้นเรียนโดยต้องยกตัวอย่างภาพประกอบด้วยเพื่อช่วยในการอธิบายให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นของครูยังดูแลนักเรียนไม่ทั่วถึงทำให้นักเรียนแอบคุยหรือเล่นกันในห้องไม่ตั้งใจเรียน เป็นต้น จากการเสนอแนะให้ครูคอยเดินตรวจดูดและสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อเป็นการควบคุมนักเรียนให้สนใจการเรียนได้ดีขึ้น

reflect test teaching (Thinking and helping. )

วันพุธที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของNatnareeเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Thai herbs Health Problems 

เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่สอนให้รู้จักคิดและรู้จักการช่วยเหลือผู้อื่นเป็นการปลูกฝังให้นักเรียนมีจิตสาธารณะอีกด้วยอย่างตรงตามประเด็นของการจัดการเรียนการสอนโดยครูจะสอนเกี่ยวกับการช่วยเหลือผู้ที่ไม่สบายต้องนำยาสมุนไพรอะไรมาช่วยเหลือโดยนำยาสมุนไพรที่มีอยู่ในท้องถิ่นของเรา              และครูออกเสียงอย่างถูกต้องเสียงดังฟังชัดเกี่ยวกับสมุนไพรโยครูมีการนำสมุนไพรของจริงมาให้นักเรียนดมกลิ่นสัมผัสและให้ทายว่าเป็นสมุนไพรชนิดไหนจัดว่าเป็นบทเรียนที่มีประโยชน์และใช้ได้จริง

แต่ครูยังต้องปรับปรุงเกี่ยวกับทักษะการพูดเป็นประโยชน์เพราะนักเรียนจะรู้แค่คำศัพท์ไม่ได้มันยังไม่ครอบคลุมนักเรียนควรมีการฝึกบทสนทนาให้มากกว่านี้และเน้นการจัดกิจกรรมเป็นกลุ่มให้นักเรียนและบรรยายสรรพคุณของสมุนไพรที่ใช้รักษาโรควิธิการรักษาอย่างถูกต้อง

reflect test teaching (Receiving Visitors and Making an Appointment )

 

วันพุธที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus 

โดยการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Receiving Visitors and Making an Appointment  วัตถุประสงค์เพื่อฟังการนัดหมายเป็นบทเรียนที่เน้นผู้เรียนให้เป็นคนตรงต่อเวลาตามการนัดหมายต่างๆครูจะแนะนำบทเรียนโดยให้นักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับการทำการนัดหมาย และให้นักเรียนบอกเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูวิดีโอโดยใช้คำถามดั้งนี้ “ What we have learn today?” / “Have you ever plan something ?” / “What did you plan to do?”  และครูสอนไวยากรณ์ I would like to …

S.+ would like to + infinitive แต่ครูยังต้องปรับปรุงการอธิบายการใช้ประโยคโดยการยกตัวอย่างเพื่อให้นักเรียนเข้าใจประโยคได้ง่ายขึ้น เพราะการสอนตัวอย่างทำให้นักเรียนรู้จักคิดตามและให้ภาพชัดเจนขึ้นว่าเป็นอย่างไร

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนเรื่อง  Receiving Visitors and Making an Appointment  ผู้สอนยังต้องปรับปรุงเรื่องเนื้อหาการสอนโดยต้องยกตัวอย่างควบคู่การอธิบายให้นักเรียนเข้าใจได้ง่ายขึ้นของครูยังดูแลนักเรียนไม่ทั่วถึงทำให้นักเรียนแอบคุยหรือเล่นกันในห้องไม่ตั้งใจเรียน เป็นต้น จากการเสนอแนะให้ครูคอยเดินตรวจดูดและสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อเป็นการควบคุมนักเรียนให้สนใจการเรียนได้ดีขึ้น

reflect test teaching (Eco in my classroom)

 

วันพุธที่ 22 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus  โดยการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Eco in my classroom

การเรียนการสอนเรื่องเป็นการดำเนินกิจกรรมที่ตามวัตถุประสงค์คือ คือเมื่อจบบทเรียนแล้วนักเรียนจะสามารถเขียนประโยคเกี่ยวกับคำสั่งและคำขอร้องในเนื้อหารายละเอียดเกี่ยวกับ Eco ในห้องเรียน สองอ่านเรื่องราว Turn down the TV อย่างเข้าใจ สาม พูดบทสนทนา Turn down the TVอย่างถูกต้อง เมื่อนักเรียนเรียนรู้จากบทเรียนในห้องเรียนแล้วนักเรียนสามารถรู้จักวิธีลดพลังงานได้ โดยขั้นตอนการจัดการเรียนการสอน Pre-Task ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับความสำคัญเกี่ยวกับการปิดไฟเพื่อนลดพลังงานไฟฟ้า Task Cycle ครูแจกเอกสารกิจกรรมให้นักเรียนทำ  ครูให้นักเรียนเขียนประโยคสั้นๆ และติดกระดาษรอบๆห้องเรียนซึ่งเป็นกิจกรรมที่สนุกและตื่นเต้นทำให้ได้ความรู้เรื่องการเรียนมากขึ้น แต่ผู้สอนยังต้องปรับปรุงเรื่องลักษณะการสอนโดยบุคลิคของครูยังดูแลนักเรียนไม่ทั่วถึงจากกานเสนอแนะให้ครูคอยเดินตรวจดูดและสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อเป็นการควบคุมนักเรียนให้สนใจการเรียนได้ดีขึ้น

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนเรื่อง  Eco in my classroom ผู้สอนยังต้องปรับปรุงเรื่องลักษณะการสอนโดยบุคลิกของครูยังดูแลนักเรียนไม่ทั่วถึงจากกานเสนอแนะให้ครูคอยเดินตรวจดูดและสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อเป็นการควบคุมนักเรียนให้สนใจการเรียนได้ดีขึ้น

 

(reflect test teaching) (Do you know where it is)

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของTipparat Meebua เพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Do you know where it is

เป็นการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ตัวชี้วัดและมาตรฐานที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ คือ F1.2 ความสามารถในการใช้ทักษะการสื่อสารเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและเหตุการณ์โดยสามารถพูดแสดงออกถึงความรู้สึกและความคิดเห็นต่างๆเกี่ยวกับบทเรียน M.1/3 คือพูดคำถามสำหรับให้ข้อมูลและอธิบายเปรียบเทียบแสดงความรู้สึกเกี่ยวกับการบอกทิศทางได้อย่างเหมาะสม โดยขั้นตอนการจัดการเรียนรู้เกี่ยวกับการให้ข้อมูลเกี่ยวกับทิศทางและมีการพูดบทสนทนา A: Excuse me, could you tell me how to get to the library please? โดยครูมีแผนที่ให้นักเรียนดูและฝึกถามตอบโดยดูแผนที่

จากการที่ได้สังเกตการสอนของเพื่อนจึงได้ทราบว่าเพื่อจัดการบทเรียนที่เป็นบทเรียนที่น่าสนใจสามารถตั้งวัตถุประสงค์ได้ตรงถามตัวชี้วัดและตรงตามมาตรฐานสอนไม่วกวนได้ฝึกทักษะการพูดอย่างได้ต้องในการแนะนำทิศทางกับชาวต่างชาติซึ่งจัดว่าเป็นบทเรียนที่เป็นประโยชน์และใช้ได้จริงในสถานการณ์ปัจจุบัน

 

(reflect test teaching) Let’ s to organize your room.

วันจันทร์ที่ 20 ตุลาคม พ.ศ. 2557

จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของSakkarinเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตาทฤษฎี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง Let’ s to organize your room.

เป็นบทเรียนที่สอดแทรกจิตสาธารณะคือ การทำความสะอาดบ้านอย่างถูกต้อง ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด คือ 1.3.1 พูดอธิบายเกี่ยวกับการจัดบ้านให้เป็นระบบระเบียบ ตามวัตถุประสงค์คือ เมื่อจบบทเรียนนักเรียนสามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับการจัดห้องให้เป็นระเบียบภายในบ้าน ฟังบทสนทนาและเติมคำในช่องว่างจากบทสนทนาและเข้าใจความหมายของคำศัพท์เกี่ยวกับการจัดห้องอย่างไรให้เป็นระเบียบนี้ซึ่งบทเรียนเน้นทักษะการฟังและทักษะการพูดโดยขั้นตอนการสอนครูมีเกมต่อภาพจิ๊กชอว์ให้นักเรียนเล่นร่วมกันและครูสอนการออกเสียงบคำศัพท์สำคัญจากนั้นครูได้ให้นักเรียนฝึกฟังบทสนทนาโดยมราแบบฝึกหัดให้นักเรียนเติมคำในช่องว่าง

เป็นการจัดการเรียนการสอนที่ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นทำให้นักเรียนได้มีโอกาสใช้ความคิด แต่สิ่งที่ควาปรับปรุงคือสอนใช้เวลานานเกินไปและสอนคำศัพท์ยังออกเสียงไม่ถูกต้องเท่าที่ครูครูควรให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงในสมุดด้วยนักเรียนจะได้จดจำคำศัพท์ได้โดยไม่รู้ตัว

 

 

reflect test teaching (Signs and notices in real life)

 

 

              จากการเรียนรู้ในชั้นเรียนในช่วงเดือนตุลาคม ซึ่งเป็นกระบวนการสอบสอนของเพื่อนในชั้นเรียนได้เน้นจิตสาธารณะเป็นหลัก และดิฉันได้เกิดการเรียนรู้โดยการสอนตามทฎษฏี Task base learning ได้แก่ PRE-TASK, TASK CYCLE, Language Focus เรื่อง  Signs and notices in real life

เป็นการจัดการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด1.2(2)  การพูดขอร้องและให้คำสั่งในสถานการณ์ต่างๆอย่างชัดเจนและและใช้ภาษาในการสื่อสารในสถานการณ์ความเป็นจริงอย่างเหมาะสมและสถานการณ์ที่น่าสนใจทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียนซึ่งบทเรียนนี้เกี่ยวกับการถามและตอบคำถามเกี่ยวกับการบอกทิศทางตามวัตถุประสงค์ที่ว่านักเรียนสามารถฟังคำถามเกี่ยวกับการบอกทิศทางและเข้าใจในโดยเริ่มแรกครูสอนเกี่ยวกับใจความสำคัญและสอนคำศัพท์จากภาพสัญลักษณ์ต่างๆ ต่อจากนั้นครูเปิดเสียงจากเทปเกี่ยวกับการฟังบทสนทนาและให้นักเรียนจับคู่เพื่ออ่านบทสนทนาและในคาบสุดท้ายครูสอนหลักไวยากรณ์ Modal verb (Can, Could)

เป็นบทเรียนที่ใช้ได้จริงในสถานการณ์ต่างๆที่เกี่ยวกับการถามและให้ข้อมูลการบอกทิศทางกับชาวต่างชาติแต่ครูผู้สอนควรปรับปรุงเรื่องการเขียนวัตถุประสงค์ให้สอดคล้ององกับเนื้อหาด้วย

 

learning log outside my classroom 15 th October, 2014

The effect of grammar teaching (syntax) in English on 5-16 year old ’s accuracy and quality in written composition

             I learned about research of The effect of grammar teaching (syntax) in English on 5-16 year old ’s accuracy and quality in written composition A systematic review is needed in order to ask the question: What is the effect of grammar teaching (syntax) in English on 5-16 year old ’ s accuracy and quality in written composition? therefore required to provide an authoritative account of the results of research into the question. In 1986, Hillocks analyzed the experimental research between 1960-1982 and concluded that grammar instruction led to a statistically significant decline in student writing ability.

 Objectives

Ø To map the field of research on the effects of text-and sentence grammar-level grammar  teaching on writing in English-speaking countries for pupils aged between 5 and 16.

Ø To undertake two distinct but complementary in-depth reviews in the field of sentence-level grammar.

Methods used in the review

a)    The soundness of studies (internal methodological coherence), based upon the study only.

b)   The appropriateness of the research design and analysis used for answering the review question.

c)    The relevance of the study topic focus (from the sample, measures, scenario, or other indicator of the focus of the study) to the review question  

Identifying and describing studies: results

Of these 16, 12 provided a conclusion about the effect of syntax teaching on the accuracy and quality of pupils’ writing. None of these 12 reviews of the teaching of syntax concluded that teaching traditional or transformative/generative had appositive effect on the quality and accuracy of 5 to 16 year-olds’ written compositions. The results of these reviews provide the context for our discussion of the results our review.

In-depth review: results

Elley et al. conclude that syntax teaching, whether traditional or transformational, has virtually no influence on the language growth of typical secondary school students.
In terms of practice, the main implication of our finding is that there is no high quality evidence that the teaching of grammar, whether traditional or generative/transformation, is worth the time

 In conclusion, if the aim is the improvement of the quality and accuracy of written composition. This is not to say that the teaching of such grammar might not be of value in itself, or that it lead to enhanced knowledge and awareness of how language works, and of systems of language use. But clear implication, based on the available high quality evidence, is that the evidence base to justify the teaching of grammar in English to 5to 16 year olds in order to improve writing is very small.